Le bric’monnaie
[DEDANS/DEHORS] Réutiliser des matériaux pour d’autres usages, fabriquer un porte-monnaie ou un porte-carte à partir d’une brique de lait, de jus de fruits ou de soupe, réfléchir sur nos consommations, le recyclage, le réutilisable...
Média secondaire
Matériel
- Une brique de lait, de jus de fruit, de potage, vidée de son contenu...
- Crayon, règle, ciseaux.
- Scotch double face.
- Morceau de Velcro.
- Ruban adhésif de couleur.
Déroulement
- Aplanir une brique et couper les extrémités sur 2 cm environ.
- A l’aide d’un crayon, diviser la brique en 3 parties dans le sens de la largeur. Cela permet d’avoir des repères de coupe pour le rabat (Fig. 1).
- Découper une languette qui servira de fermoir au porte-monnaie, puis découper les deux côtés et l’arrière de la brique sur environ 1/3 de celle-ci (Fig.2).
- Replier à l’intérieur les côtés de la brique de manière à obtenir des soufflets.
- Plier maintenant en trois parties la « brique porte-monnaie » (Fig.3).
- Recouvrir les bords de ruban adhésif de couleur. Poser une bande de scotch double face entre les 2 volets.
- A l’intérieur de la languette de fermeture et sur l’extérieur du porte-monnaie, coller un morceau de Velcro avec du scotch double face. Voici un « porte-monnaie brique de lait » … qui peut être par ailleurs un porte-cartes, une pochette à trésors...
Pour prolonger…
- Faire des recherches sur le recyclage, les écoemballages et les emballages.
- Interroger des acteurs du terrain sur ces questions.
- Chercher d’autres objets à réaliser avec ce type de matériaux.
- Consulter le site web « Tétra Pack ».
Le livret pédagogique Bol d'ERE
Les outils présentés dans le fichier Bol d'ERE et son livret pédagogique peuvent être conjugués pour permettre une approche globale d’environnements variés. Les thèmes proposés permettent de sensibiliser les personnes aux enjeux, aux évolutions, aux interrelations et à la connaissance du milieu dans toute sa complexité. Les différentes activités peuvent être proposées à des enfants, à des jeunes comme à des adultes. Elles sont en général assez simples à réaliser. Elles impliquent que les animateurs et les animatrices aient anticipé l’organisation pédagogique et matérielle de l’activité, en acquérant une connaissance préalable de l’environnement à faire découvrir aux participants.